不久前，福建省宣告将持续履行男生免费师范教育方针，方案接收培育小学、幼儿园免费师范男生500名。该方针在上一年第一次推出时，就现已引起了不小争议，本年更是有某师范院校女生直接向省法制办邮寄了“规范性文件合法性检查申请书”。

  无须多言，该方针所引起的争议一定是关于性别歧视的，独自接收免费男性师范生必定会引起女生受教育时机的削减，这一点就足以引发人们的质疑，但必需求分外留意的是，相似方针其实并不是福建省所独有的。据媒体计算，现在至少有五个省区实施过男生免费师范教育方针，分别是江苏、广西、福建、湖南和四川。

  师范生如此喜爱男生，其实是有其社会要素的考量，现在国内中小学和幼儿园教师中，男女份额的失衡是众所周知的，其发生的一个结果就是对学生的“阳刚”教育不行。而各省公布这样方针，也是期望平衡教师性别份额，更好地展开教育。

  当然不是。事实上，男性教师缺失的原因有许多。如传统观念中对性别分工的刻板形象，比方教师的工作特色更适合女人，再比方教师职业自身薪酬偏低，难以留住男教师。必需求分外留意的是，这些原因要么来自于社会层面，要么来自于商场层面。因而，假如“对症下药”的话，咱们应该调整的是社会全体认知，进步教师职业待遇，添加教师职业关于男性的吸引力，使其自动投身到教书育人的队伍中，而不是简略地经过“免费”，把男性“请”来当教师。

  要知道，假如不提高职业自身关于男性教师的吸引力，这500名师范生终究即便结业成为教师，也很难意料终究会有多少人能真实在这一职业中坚持下来。

  总归，在这一问题上，咱们面临的依然是“要行政仍是要商场”的老问题。靠行政手法进行调理天然马到成功，但很难触及问题底子，长时间的作用很难意料，一旦方针不能够保证，便会马上失效；靠商场的调理当然收效偏慢，但这样的变革才是从底子上变革。仅仅，咱们能坚持变革需求的满足耐性和行动力吗？